I. ARGUMENT:

Educatia pentru mediu ne priveste in egala masura pe toti, adulti sau copii, iar problema, desi nu e noua, se pune tot mai acut, devenind obiect de studiu inca de la cea mai frageda varsta.

Inceputa de timpuriu, educatia ecologica are sanse mari. Cei mici trebuie sa inteleaga ca pe Terra exista interdependenta intre populatia umana si nenumaratele specii de plante si animale, intre societate si ciclurile biologice din natura.

Aceasta se poate face atat prin activitatile de cunoasterea a mediului, educarea limbajului, educatie plastica, activitati practice, dar si prin activitatile de extindere, optionale sau extracurriculare.

De asemenea trebuie sa-i facem sa inteleaga necesitatea cuceririlor stiintei si tehnicii care nu trebuie sa devina dusmani ai naturii, ci in concordanta cu aceasta, pentru a pastra resursele Terrei; exploatarea judicioasa a padurilor, a bogatiilor solului si subsolului, pentru a pastra frumusetile naturale ale muntilor, curatenia apelor, a aerului, atat de necesare plantelor, animalelor si implicit omului.

Copiii raman cu convingeri clare cu privire la necesitatea protejarii mediului, se implica activ, li se dezvolta spiritul de initiativa, simtul raspunderii.

De asemenea, vor intelege ca in Europa exista forme de relief ca si in tara noastra, animale, pasari, bogatii; ca europenii lupta pentru combaterea sacrificarii animalelor pentru blana, a taierii masive de lemne, a exploatarii irationale a bogatiilor, impotriva poluarii naturii.

II. DESCRIEREA PROIECTULUI:

• SCOP:
  • Cunoasterea si intelegerea unor componente si procese ale lumii vii.
  • Stimularea motivatiei pentru protectia naturii si formarea comportamentului ecologic adecvat si derularea de actiuni concrete de protectie a mediului inconjurator.
• OBIECTIVE:
  • Dezvoltarea interesului si curiozitatii pentru cunotinte din domeniul ecologiei.
  • Cunoasterea si aplicarea normelor de comportare specifice asigurarii echilibrului naturii si adoptarea unei atitudini de prietenie si respect fata de aceasta si formarea unei atitudini dezaprobatoare fata de cei care incalca aceste norme.
  • Antrenarea copiilor in ingrijirea plantelor si animalelor.
  • Stimularea copiilor in desfasurarea unor activitati cu caracter experimental si demonstrativ, prin care sa contribuie la pastrarea sanatatii lor si a unui mediu natural curat.
  • Dezvoltarea invatarii prin cooperare, respectarea unor sarcini specifice pentru realizarea unui proiect comun.
  • Acordarea ansei scolarilor si prescolarilor de-a fi parteneri in luarea unor decizii.
  • Sesizarea importantei mediului natural in viata omului intelegand necesitatea protejrii lui.
  • Identificarea actiunilor negative ale omului asupra naturii (pericolul poluarii si efectele ei.
  • Cunoasterea regulilor de minima protectie a naturii.
  • Stimularea imaginatiei si a creativitatii, incurajarea copiilor pentru a exprima independent opinii si stari sufletesti proprii si pentru motivarea acestora.
  • Promovarea schimbului de experienta intre cadrele didactice in scopul cresterii eficientei activitatilor si implicarea elevilor ca factor activ.
• PUNCTE TARI:
  • elevii vor descoperi si invata diferite aspecte legate de mediul inconjurator, de respectarea normelor fata de acesta;
  • elevii isi vor impartasi experientele;
  • va exista o invatare prin colaborare intre elevi – invatatoare – parteneri.
• PUNCTE SLABE:
  • posibil ca nu toti copiii sa trateze cu interes acest proiect si sa nu se implice;
  • posibil ss existe retineri din partea copiilor in ceea ce priveste comunicarea.
• METODE DIDACTICE SI TEHNICI DE LUCRU:
  • observatia, conversatia, explicatia, demonstratia, exercitiul, problematizarea, descoperirea, invatarea prin cooperare, dezbaterea, lucrul in echipa, ganditi-lucrati in perechi, brainstorming-ul de grup si individual, ciorchinele, turul galeriei, cubul;
  • intalniri cu specialisti, vizionare de casete video, prezentare de imagini foto, expozitii foto si cu lucrarile copiilor.
• GRUPUL TINTA:
  • elevii clasei a III-a;
  • cadre didactice: invatatoarea clasei a III-a;
  • parinti dornici sa sustina proiectul.
• BENEFICIARI:
  • directi: elevi, parinti, cadre didactice.
  • indirecti: comunitatea.
• RESURSELE PROIECTULUI:
  • Resurse umane:
    • elevii clasei a III-a (24 elevi);
    • parintii copiilor;
    • specialisti – inginer silvic.
  • Resurse materiale:
    • informationale: albume, enciclopedii, reviste, carti, plante, casete audio-video, jetoane, planse, jucarii, carti, ilustratii pentru povesti si poezii, aparatura audio-video, TV.
    • auxiliare: instrumente de lucru.
  • Resurse temporale: Durata proiectului: martie 2007 –iunie 2007.
  • Resurse financiare: sponsorizari ale parintilor, donatii.
  • Resurse de spatiu pentru derularea proiectului: sala de clasa, curtea scolii, Ocolul Silvic Patrauti, Muzeul de Stiintele Naturii - Suceava.
• PARTENERI: reprezentanti ai comunitatii locale: Ocolul Silvic Patrauti.

MONITORIZARE: inregistrari video, foto, portofolii.

• Intalnire cu un inginer sivlic.
• "Padurea cu animalele ei" (confectionarea unui tablou - colaj).

• pliante, imagini;
• foi, hartie autocolant, plastilina, fire de lana, lipici, instrumente pentru desen.

• cunoasterea surselor de poluare;
• observarea influentei factorilor poluanti asupra diferitelor componente ale mediului inconjurator;
• intelegerea necesitatii protejarii mediului.

• Observare
  • fumul masinilor, de la case, fumul de la tigari, etc.;
  • resturi menajere lasate peste tot (hartii, ambalaje, sticle, resturi de tigari).
  • intalnire cu un agent de mediu.

• imagini;
• planse.

• sadirea de plante (flori, seminte...) in ghivece;
• intalnire cu un floricultor-horticultor.

• intelegerea naturii complexe, a mediului ca rezultat al multiplelor interactiuni, pentru o utilizare prudenta si rationala a resurselor acestuia

• "Carnavalul bucuriei" (parada modei cu materiale refolosibile).
• Expozitie cu lucrari realizate de copii in timpul desfasurarii proiectului.

• materiale reciclabile;
• expozitie cu lucrari;
• portofoliu.

• Proiectul va avea un impact deosebit asupra copiilor scolari datorita:
  • utilizarii metodelor interactive, a procedeelor si tehnicilor de lucru, care le-a sporit increderea in fortele proprii;
  • apropierii lor de mediul inconjurator;
  • insusirii unor norme de comportament eco-civic;
  • formarii unei atitudini dezaprobatoare fataa de cei care incalca normele ecologice.

  V.EVALUAREA PROIECTULUI se va realiza prin:

  • Expozitie de fotografii realizat in timpul desfasurarii proiectului.
  • Portofoliul si Jurnalul proiectului - cu lucrari artistico-plastice (desene, picturi, modelaje) si practice realizate de copii in timpul proiectului.
  • Inregistrari audio-video din timpul derularii proiectului.